Inledning/bakgrund
De digitala verktygen är sedan många år etablerade som både uttryck och verktyg inom såväl konst som kommunikation och bildmedier. I princip genomsyras hela samhället av visuell digital kultur. Utvecklingen är oerhört snabb och det som var exklusivt för några år sedan är numera var (mans) människas egendom, åtminstone om man är ungdom. Att fotografera eller spela in en videofilm med telefonen, att berätta med bild !
Som lärare skall vi ge våra elever tillgång till de verktyg som är en del av en demokratisk rättighet och jämställdhetsprincip; att behärska de digitala verktygen är att ha en chans att vara med och uttrycka sig på de arenor som finns tillgängliga.
Det finns på vår skola ett genus perspektiv vad det gäller att kunna och våga ta för sig i den digitala världen, något som vi ( pedagog kvinnor) vill förändra och försöka hitta ett eget sätt att hantera de digitala verktygen på. Att även ge plats åt alla våra tjejer som vi vill skall växa och våga!
Min arbetsplan handlar om att hitta sätt att utveckla det digitala skapandet i min undervisning, i våra kurser, med fokus på skapande, berättande, lust och lekfullhet. Att, utifrån detta perspektiv, våga hantera den digitala tekniken som kreativa verktyg!

Metod
Skolan måste erbjuda en mediekompetens och ta populärkulturen på allvar. Den utgör en bakgrund för elevernas engagemang i alla pedagogiska sammanhang, skriver Carolin Liberg i sin text: Läsande, skrivande och samtalande. Det viktiga är inte tekniken utan tillgång till det som är kärnan i ett visuellt språk.
Många är vi som backar för tekniken och låter den styra eller hindra oss i det vi vill, kanske skall vi ha en helt annan ingång i användandet av digitala bilder, bildens kärna, det unika i bildspråket!

Vi börjar måla stora gemensamma gruppmålningar, temat är miljö och vi har hämtat inspiration från Mathias Klums föreläsning och fotografier. Musiken i bakgrunden stänger av övrigt sorl och alla målar prestige löst och fantasifullt med vattenfärger och penslar.
Det är denna lustfyllda fokusering och gränslösa skapar andan jag skulle vilja plantera och låta gro in i den digitala världen!
Att hitta engagemang och förankring i eleverna själva och därifrån visa på ingångar, utgångar, till den digitala medievärlden.
Att bli producenter och medvetna konsumenter!
Hur når man dit?
Att själv göra bilder är att gripa omvärlden, skriver Thomas Koppfeldt. Det som externaliseras blir inte enbart möjligt att uppmärksamma utan också värt att bry sig om, enligt kulturpsykologen Ignace Meyerson.
Vi har prövat några olika vägar med våra elever, bl.a. att först stanna upp vid en bild och låta den berätta. Som inledning använde vi Hans Villius och Olle Hägers Foto och berättelse.

Eleverna hade med sig egna foton hemifrån som de först beskrev och berättade om för varandra i smågrupper. Vi försökte stanna upp vid samtalet och hitta det Vilhelm Flusser liknar vid bildens magi, att låta blicken vandra över ytan från punkt till punkt i kontrast till textens linjära värld. Utifrån dessa enskilda berättelser försökte eleverna sedan skapa en gemensam berättelse, som de sammanställde i iMovie. Bilderna skulle klara sig utan text och ord, men fick förstärkas av ljud, musik och video effekter: